Kursen Pedagogik C, varianten "Utbildning och kultur"
jan - juni 2003

(studenter som läser Pedagogik D kommer att delta vid samma undervisningstillfällen)

<http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/k-pedcvt03.htm>

Admin. Christina Johansson <christina.johansson@ilu.uu.se>, ILU, rum 3256, tel 018-4712455. Postadress: SEC, ILU, Uppsala universitet, Box 2136, 750 02 Uppsala.

Examinator: Donald Broady <broady@nada.kth.se>

Deltagarna väljer antingen varianten "Pedagogisk teori och didaktik" eller varianten "Utbildning och kultur".

Kursstart torsdagen den 23 januari 2003. Lokal sal 1112, ILU (Institutionen för lärarutbildning), Seminariegatan 1, Uppsala. Vägbeskrivning för resenärer: ILU är en pampig tegelbyggnad i Uppsalas nordvästra hörn. Från Uppsala C en halvtimmes promenad (gå längs Fyrisåns västra strand i nordvästlig riktning så kommer du rätt till slut) eller buss 13 som går längs Dragarbrunnsgatan. Bilåkare från Stockholm fortsätter på E4an tills Uppsala börjar ta slut, sen när det dyker upp skylt mot Svartbäcken ta av till vänster och kör Gamla Uppsalagatan så kommer du fram till ILU omedelbart efter ån. På gården brukar finnas parkeringsplats, stoppa 6 kr i automaten för en dags parkering. Se karta.

Adresser till kursansv. och forskningsgrupper
Kursplan
Litteratur
Deltagare
Schema se http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/k-cdsemvt03.htm
Instruktion till deltagarna: examinationsuppgiften
Instruktioner till deltagarna: granskning av avhandling
Instruktioner till deltagarna: kursens webbplattform
Exempel på en C/D-uppsats
Delta i seminarier hos forskningsgrupperna!
Ytterligare seminarier om Bourdieus utbildningssociologi
Samhällsvetenskapens eviga frågor

Se även förslag till ämnen för C- och D-uppsatser i anslutning till Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi (SEC)
<http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/sec-uppsatsamnen.htm>

Se även förslag till ämnen för C- och D-uppsatser i anslutning till forskningsgruppen Studies in Educational Policy and Educational Philosophy (STEP)
<http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/step-uppsatsamnen.htm>

Adresser till kursansv. och forskningsgrupper

Deltagarna väljer en av två varianter:

1. Pedagogisk teori och didaktik

Kursansv. Carl Anders Säfström <carl-anders.safstrom@ilu.uu.se>
Anknytning till forskningsenheten för Didaktik
<http://www.ilu.uu.se/forskning/didaktik/index.htm>
som leds av Leif Östman <leif.ostman@ilu.uu.se>.
 

2. Utbildning och kultur

Kurssida http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/k-pedcht02.htm

Kursansv. Donald Broady <broady@nada.kth.se> i samverkan med Ulf P Lundgren <ulf_p.lundgren@ilu.uu.se>.
Medverkar gör även Mikael Börjesson <mikael.borjesson@ilu.uu.se>, Esbjörn Larsson <esbjorn.larsson@hist.uu.se> och Henrik Román <henrik.roman@ilu.uu.se>
Anknytning till forskningsenheten ”Utbildnings och kultur” i vilken ingår forskningsgrupperna:

• Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi (SEC)
  <http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/>
  som leds av Donald Broady <broady@nada.kth.se>.

• Studies in Educational Policy and Educational Philosophy (STEP)
  <http://130.238.25.247/ilu_portal/externt/forskning/STEP/index.htm>
  som leds av Ulf P Lundgren <ulf_p.lundgren@ilu.uu.se>.
  Se även Utbildningspolitiska Institutet <http://www.upi.artisan.se/>
   

KURSPLAN

PEDAGOGIK C , 20 poäng
EDUCATION C, 30 ECTS-credits
Kurskod:  4LU356

1. BESLUT OCH RIKTLINJER

Kursen är en fristående kurs.
Kursansvarig institution: Institutionen för lärarutbildning.

2. SYFTE

Den studerande skall förvärva insikter i olika forskningstraditioner och vetenskapsteoretiska problem med anknytning till utbildningsforskningen, samt inhämta kunskaper om olika metoder för insamling och analys av data. Genom att skriva en uppsats skall den studerande dessutom utveckla kunskaper och färdigheter i att genomföra en vetenskaplig analys och redovisa den i skriftlig form.

3. INNEHÅLL

Kursen består av två delkurser:

Vetenskapliga perspektiv, 10 poäng
- Introduktion till olika vetenskapliga perspektiv inom utbildningsforskning
- Orientering om för pedagoger relevanta kunskapsområden som t ex didaktik och kulturvetenskap
- Datainsamlings- och bearbetningsmetoder samt tillämpningsövningar

Examensarbete, 10 poäng
- Ett självständigt skriftligt arbete

 4. UPPLÄGGNING OCH VERKSAMHETSFORMER

Föreläsningar,  seminarier och skriftliga uppgifter. Examensarbetet innebär ett självständigt arbete under handledning enskilt och/eller i seminarieform.

5. FÖRKUNSKAPSKRAV

40 poäng i pedagogik eller motsvarande.

6. EXAMINATION

Examination sker genom muntliga och skriftliga uppgifter samt ett självständigt  skriftlig arbete på 10 poäng.

Som betyg används något av uttrycken väl godkänd, godkänd eller underkänd.

Studerande som underkänts på kurs eller del av kurs har rätt att inom rimlig tid genomgå förnyad examination för att få godkänt resultat.

7. ÖVRIGA FÖRESKRIFTER

Vid kursstart skall kursens lärare, efter samråd med de studerande, fastställa vilka moment som kräver obligatorisk närvaro. Samtidigt skall läraren presentera former för närvarokontroll och anvisningar för hur obligatoriska moment skall tas igen.

Kurslitteratur, se bilaga

KURSLITTERATUR
PEDAGOGIK C, 20 poäng

[den litteratur som markerats med en stjärna * läses inom varianten Utbildning och kultur]

KURSLITTERATUR PEDAGOGIK C, 20 poäng

GEMENSAM LITTERATUR (420 s, obligatorisk.)

* Dewey, John (1963 [1938]): Experience &  Education. New York: Collier Books. 91 s.

* Durkheim, Émil (1956 [1926]). Éducation et sociologie [1922] (ed. Paul Fauconnet). Paris: Alcan, 2 uppl. 1926. (1956). 130 s. [Eng övers. Education and Sociology. New York: The Free Press]

* Hammer, Bertil (1988 [1910]). ”Om pedagogiska problem och forskningsmetoder”. I Lindberg, L. & Lindberg, B-M. (1988): Pedagogik som vetenskap - vetenskap som pedagogik. Lund: Studentlitteratur, s. 32-39. [7 s.]

* Molander, Bengt (1992). Vetenskapsfilosofi. En bok om vetenskapen och den vetenskapande människan. Stockholm: Thales. 285 s.

FORSKNINGSTRADITIONER OCH METODER (urval ur följande, ca 600 s., i samråd m. kursledn. Alla läser Baert och Läsestycken för samhällsvetare. )

* Baert, Patrick (1998). Social Theory in the Twentieth Century. Oxford: Polity Press. 219 s.

Briggs, Charles L. (1994). Learning how to ask. A sociolinguistic appraisal of the interview in social science research. Cambridge: Cambridge University Press. 154 s.

* Broady, Donald, red. (1998). Läsestycken för samhällsvetare. 5 uppl., 1998. Uppsala: SEC/ILU, Rapporter från Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi nr 6. / PDF-version www.skeptron.uu.se/broady/sec/sec-6.pdf. 66 s.

Chaiklin, Seth & Lave, Jean (Eds.) (1996). Understanding Practice. Perspectives on Activity and Context. Cambridge: Cambridge University Press. 414 s.

Dahlgren, S. & Florén, A (1998). Fråga det förflutna. En introduktion till modern historieforskning. Lund: Studentlitteratur. 323 s.

* Dahmström, Karin (2000). Från datainsamling till rapport. Att göra en statistisk undersökning. Lund: Studentlitteratur. 325 s.

Säfström, Carl-Anders & Östman, Leif (1999). Textanalys. En introduktion till syftesrelaterad kritik. Lund: Studentlitteratur. 348 s.

LITTERATUR VARIANTEN ”UTBILDNING OCH KULTUR” (ca 1 000 s.. Obligatoriska är de fyra första titlarna, dvs.Bourdieu, Broady, Börjesson & Palme, Lindensjö & Lundgren. Övrig väljes i samråd med kursledningen. )

* Bourdieu, Pierre (1989). La noblesse d'État. Grandes écoles et esprit de corps. Paris: Minuit, 1989, urval (ca 100 s.). [Eng övers. The State Nobility. Elite Schools in the Field of Power. Stanford: Stanford University Press, 1996]

* Broady, Donald (1998). Kapitalbegreppet som utbildningssociologiskt verktyg. Uppsala: SEC/ILU, Rapporter från Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi nr 15. / PDF-version (129 kB) www.skeptron.uu.se/broady/sec/ske-15.pdf. 26 s.

* Börjesson, Mikael & Palme, Mikael (2000). ”Skillnader, profilering och elevers utbildningsstrategier i gymnasieskolan under 1990-talet”, s. 17-66 i Broady, Donald (red.). Skolan under 1990-talet. Sociala förutsättningar och utbildningsstrategier. Rapporter från Forskningsgruppen för utbildnings- och kultursociologi 27, SEC/ILU, Uppsala universitet, 2000 [50 s.] / PDF-version (4625 kB) www.skeptron.uu.se/broady/sec/sec-27.pdf. [Äv. s. 39-119 i SOU 2000:39, Välfärd och skola. Antologi från Kommittén Välfärdsbokslut, Stockholm 2000].

* Lindensjö, Bo & Lundgren, Ulf P. (2000). Utbildningsreformer och politisk styrning. Stockholm: HLS förlag. 220 s.

* Riesman, Paul: "The Formation of Personality in Fulani Ethnopsychology", in Michael Jackson & Ivan Karp (Eds.): Personhood and Agency. The Experience of Self and Other in African Society, Uppsala Studies in Cultural Anthropology, No. 14. Uppsala: Almquist & Wiksell International, 1990, pp. 169-190.

* En doktorsavhandling som väljs i samråd med kursledningen, ca 250 s.
Ett förslag är Ingrid Heyman, Gånge hatt till... Omvårdnadsforskningens framväxt i Sverige. Sjuksköterskors avhandlingar 1974-1991, Daidalos, Göteborg 1995, 346 s.
Se engelsk summary <http://www.skeptron.uu.se/broady/sec/hey-sum.htm>.

* Ytterligare prov på utbildningssociologisk och utbildningspolitisk forskning (ca 450 s.), väljes i samråd med kursledningen. Några förslag:
Utbildningssociologi, läs minst 225 sidor, förslagsvis:
- ytterligare delar av Bourdieu, La noblesse d'État.
- Bourdieu, Pierre och Passeron, Jean-Claude, Les héritiers, les étudiants et la culture, Minuit, Paris 1964.
(Eng. övers. The Inheritors. French Students and Their Relation to Culture, The University of Chicago Press, Chicago 1979 - kopieringsunderlag av engelska översättningen kan erhållas från kursledningen).
- Karabel, J. & Halsey, A.H.(ed): Power and Ideology in Education. London: Oxford University Press. 1978 (klassisk men förstås inte helt aktuell antologi)
- Parsons, Talcott: ”The School Class as a Social System: Some of its functions in American society”, Harvard Ed. Rev., Vol. XXIX, No. 4, 1959, s. 297-318. (Kopia tillhandahålles av kursledningen. Omtryck i bl.a. Parsons: Social Structure and Personality. London: The Free Press/Macmillan, 1964.)
Utbildningspolitik, läs minst 225 sidor, förslagsvis:
- Ds 101:48 Samverkande styrning. Stockholm: Utbildningsdepartementet. 2001 <http://utbildning.regeringen.se/propositionermm/§ds/2001/ds2001_48.pdf>
- Skr. 2001/02:188 Utbildning för kunskap och jämlikhet - regeringens utvecklingsplan för kvalitetsarbetet i förskola, skola och vuxenutbildning. Laddas ned från Riksdagens databas Rixlex, gå in på http://www.riksdagen.se/debatt/propositioner/index.asp och ange året  2001/02 och numret 188.
- Wallin, E.: Verksam och/eller samverkande styrning. I Studies in Educational Policy and Educational Philosophy: E-tidskrift,2002:1. (8 sidor) <http://www.upi.artisan.se>

 

LITTERATUR VARIANTEN ”DIDAKTIK OCH PEDAGOGISK FILOSOFI” (ca 1 000 s.)

Dewey, John (1966/[1916]). Democracy and Education. New York: The Free Press. 378 s.

Vygotskij, Lev (1999[1934]). Tänkande och språk. Göteborg: Daidalos. [i urval, s. 23-46, s. 391-374, ca 100 s]

Ytterligare prov på didaktisk och pedagogisk filosofisk forskning (ca 250 s.), väljes i samråd med kursledningen

En doktorsavhandling som väljs i samråd med kursledningen, ca 250 s.

Totalt ca 2100 sidor